发布日期：2024-03-21 08:45:04
来源
： 星童融合
作者
：星童融合
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：1773
星童融合
星童融合
发布日期：2024-03-21 08:45:04
1773
在学校里，孩子们面临行为和情绪方面的挑战一直是家长们关注的焦点。这些问题如果得不到及时解决，可能会影响孩子的学习和生活，甚至导致无法顺利融入普通学校的环境。家长们渴望寻找专业的影子老师来提供陪读干预，帮助孩子克服困难。
然而，作为专业的影子老师，陪读的目标并非“陪伴”，而是“尽快撤出”。这意味着通过个性化的教学和支持，致力于帮助孩子逐步培养独立解决问题的能力，让他们逐渐减少对影子老师的依赖，实现自主的学习和生活。我们的目标是让孩子们逐步融入普通学校环境，与同龄人一起学习、成长，做到真正的自主和独立。
影子老师：林老师
学员：明明（化名）
陪读时间：一年级上学期
行为问题： 不听指令 规则意识差
明明，一名九岁男孩，就读于河东区某小学一年级。他拥有良好的语言理解和表达能力，但在规则遵守和听从指令方面存在一定的困难。上课时，经常不明原因离开座位随意走动，难以听从老师的指令，有时还会在课上出现躺在地上等行为，这些举动严重干扰了课堂秩序，导致老师频繁需要请家长前来协助。在热心家长的介绍下，明明的父母找到了星童融合，希望能够得到专业的支持和干预。
经过对明明进行了全面的了解和评估后，星童融合影子老师团队制定了一份针对他行为问题的快速干预方案，并派遣了有丰富影子教师经验的林老师作为他的随班支持影子老师。
林老师进入学校后，以树立规则意识与指令意识为切入点，利用中心自主研发的全国首套影子老师随班支持系统，有效记录监控了明明在课堂上的各种行为问题。通过大数据分析生成干预方案，林老师积极与中心督导团队和学校班主任沟通，不断完善干预方案。在普特教老师们一起努力下，经过一段时间的精心干预，明明的行为问题得到了显著改善。学校老师们一致用“翻天覆地”的变化来形容对明明干预前后的变化。星童融合利用多年在融合教育一线积累的成功干预经验，研发了全国首套影子老师随班支持系统。自2023年该系统投入到影子老师们的日常工作、分析和督导中，显著提升了随班支持工作的效果，使影子老师们的工作“看得见、摸得着、抓得住”。提高了融合教育的质量和效率，为特需学生提供更好的支持和指导。星童融合专业小学影子教师团队已经服务于全市三十余所小学，任务不是陪伴孩子们学习和生活，而是尽快让孩子们摆脱依赖，快速培养他们独立学习和生活的能力，真正实现独立融合的目标。
