一位自闭症学生的两面锦旗|从“我不想学”到“我可以学”

小学个训老师：晁老师（天津影子老师陪读团队核心成员）

学员：小明（化名）

行为问题：学习障碍、情绪问题严重、大哭大闹

小明是一位12岁的天津自闭症男孩，因学习时频繁出现情绪问题及攻击性行为，严重影响了学习效率。学校多次沟通无果后，家长选择向星童融合求助——专注天津自闭症、发育迟缓等特需儿童融合教育服务的专业机构，致力于通过科学干预帮助天津自闭症、发育迟缓、多动症等特需儿童。

星童融合团队迅速为小明制定个性化IEP计划。晁老师作为从业较早的天津影子老师，从问题根源切入：首先为小明创设稳定的学习环境，结合天津融合教育中“情绪支持优先”的理念，开展情绪识别与表达训练，引导小明用语言替代哭闹表达需求。同时，团队引入感统训练方案，有效改善情绪波动问题，并通过针对性训练提升手眼协调、身体协调性及上下肢力量。

随着体能和自信心的增强，小明逐渐展现出积极的学习态度。家长欣喜于孩子的变化，特意为晁老师及李老师（小学感统体适能老师）送上锦旗，认可星童融合在天津融合教育领域的专业成效。

每一面锦旗背后，都是教师团队与天津自闭症、发育迟缓等特需儿童家长协同努力的成果。星童融合将持续以“影子老师进校支持”“家校共育”等天津融合教育特色服务，帮助特需学生解决行为与情绪难题，用专业方法为其创造融入社会的未来。