天津影子老师除了陪读还能干什么？

天津影子老师陪伴天津自闭症儿童上小学，为自闭症儿童在小学里提供着系统式的陪伴辅导。在学校环境中，这些孩子面临着许多挑战和不理解，但是作为影子老师，会帮助他们找到更多应对方法，为他们搭起一座融合的桥梁。那么不需要影子老师陪伴的天津自闭症儿童在小学阶段要进行干预该如何选择老师呢？

天津自闭症儿童小学阶段干预老师应具备的能力：

一、每天进出小学，了解管理规则：

小学阶段自闭症儿童康复老师应该每天进出小学，时刻了解小学的管理规则和教学要求。更好地了解学校的运作方式，并要有在学校里陪伴自闭症儿童的经验，并深刻了解他们会在怎样的情况下触发一些情绪和行为问题，并积累了丰富的成功干预经验。确保用这些经验为自闭症儿童提供全面的支持。

天津影子老师团队覆盖全市二十余所小学

二、了解小学各年级的教学目标：

小学阶段自闭症儿童康复老师应该详细了解小学各年级的教学目标和学习要求。这样，他们可以为特需儿童制定个性化的康复计划，针对孩子的具体需求和能力制定目标，并与学校教师合作，帮助孩子达到学校的学习要求。

天津影子老师团队覆盖全市二十余所小学

三、与学校和其他教师的协作：

小学阶段自闭症儿童康复老师与小学普教老师建立紧密的合作关系。共同制定适合特需儿童的教学策略和支持计划。通过与普教老师的协作，特教老师可以更好地整合资源，提供全面的教育支持，促进特需儿童在学校中的全面发展。

从以上三点，我们不难看出，在小学阶段自闭症儿童康复老师与一般机构里的特教老师还是有一些区别的，如果没有亲临自闭症儿童在小学环境中出现问题和干预的经验，还是延续幼儿阶段康复课程或是“闭门造车”开创一些课程，很难为小学阶段的自闭症儿童提供快速高效的干预效果。小学与幼儿园不同，没有过多的时间让我们去试错，最快的方法就是借鉴成功经验快速干预，让天津自闭症儿童快速融入小学。这些小学阶段干预经验丰富的影子老师们不仅在学校里陪伴特需儿童，还在特需儿童课后托管班、小学同步班和小学预备班中，通过分享他们宝贵的经验，帮助更多的特需儿童顺利融入普教。